Невродивергентните деца се нуждаят от повече подкрепа в училище, казва експертът

Училищата трябва да направят повече, за да подкрепят невродивергентните деца и ползите, произтичащи от това, ще помогнат на всички, казва международен експерт.

Професорът от университета в Глазгоу д-р Киара Хорлин направи коментарите на семинар за невроразнообразието в образованието във вторник с мозъчния тръст Kiwi The Education Hub.

Хорлин, който също е основател на Neurodiversity Network, казва, че трябва да се направи повече работа, за да се подобри яснотата и гъвкавостта в класната стая, за да се премахнат бариерите.

„Имаме тази представа за това как изглежда вниманието и това е перфектен пример за нещо, което може да изглежда много различно за различните хора“, каза тя.

ПРОЧЕТЕТЕ ОЩЕ:
* Родители, застъпници съобщават за тежка битка за получаване на подкрепа за деца с аутизъм в училищата
* Учениците в началните класове губят поради недостатъчно финансиране, недостиг на персонал, казват учителите
* Стартиращите фирми в Окланд обучават предимствата на „невроразнообразната“ работна сила

Преминаването към онлайн образование по време на пандемията Covid-19 даде ключови примери за това как училищата може да провалят невродивергентните деца, казва Хорлин.

„Хората казват „включени камери, изключени телефони, гледат и слушат“. Е, това може да е нещото, което ме принуждава да се откажа”, каза тя.

Защитникът на аутизма Йорн Бетин казва, че учителите се нуждаят от повече подкрепа, за да помогнат на невродивергентните деца в класната стая.

Абигейл Доуърти/Разни неща

Защитникът на аутизма Йорн Бетин казва, че учителите се нуждаят от повече подкрепа, за да помогнат на невродивергентните деца в класната стая.

„Налага се да има това високо ниво на наблюдение на гледането на лицето ми и дали правя правилните изражения на лицето… всъщност може да извади хората от момента.“

Хорлин каза, че съдържанието на курса трябва да бъде по-гъвкаво, за да отговори на нуждите на невродивергентните деца и подкрепата им ще бъде от полза за всички учащи.

„Някои от чертите и симптомите, за които говорим и може да са бариери пред ученето, всъщност по никакъв начин не са специфични за невроразнообразието“, каза Хорлин.

„Те могат да бъдат временни или по-леки състояния, които всеки ученик може да изпита ежедневно… неща като мозъчна мъгла, лошо настроение, тревожност. Разрешаването на тези предизвикателства ще бъде от полза за всеки, който се опитва да учи.“

Жителят на остров Уайхеке Йорн Бетин, 55, е попечител на застъпническата група Autistic Collaboration и се идентифицира като аутист.

Бетин каза, че не вижда липсата на полезна подкрепа за децата с аутизъм като проблем, причинен от учителите, и че те правят най-доброто, което могат с ресурсите, с които разполагат.

„Трябва да правим прости промени, като разрешаване на слушалки и наушници, проверка дали осветлението не е твърде ярко и внимаване за внезапни, силни шумове като звънци и разсейващи шумове, които могат да заглушат информацията, върху която детето се опитва да се съсредоточи“, той каза.

„Както всички деца, всички деца с аутизъм са индивиди с индивидуални нужди, така че най-важното е да попитате детето от какво има нужда и наистина да го изслушате с отворен ум.“

Бетин каза, че оборудването на класните стаи с помощници на учителите може да бъде полезно, както и да има повече време индивидуално за детето, за да може да задава разясняващи въпроси.

Президентът на Асоциацията на новозеландските училищни попечители (NZSTA) Лорейн Кер каза, че учителите и училищата правят всичко възможно, за да подкрепят и посрещнат нуждите на учениците с неврологично разнообразие.

„От година на година очакванията към училищата да поправят неволите на обществото нарастват“, каза тя.

„Като се има предвид училищната среда – включително диапазонът от учебни нужди в цялото училище и текущото ниво на опит за работа с невроразнообразни ученици – нашите училища нямат достатъчно ресурси“, каза тя.

Асоциираният министър на образованието Ян Тинети казва, че е наясно, че е необходима промяна, за да се подкрепят по-добре разнообразните учебни нужди на учениците.  (Файлова снимка.)

MONIQUE FORD/Разни неща

Асоциираният министър на образованието Ян Тинети казва, че е наясно, че е необходима промяна, за да се подкрепят по-добре разнообразните учебни нужди на учениците. (Файлова снимка.)

Помощник-министърът на образованието Ян Тинети каза, че правителството подкрепя училищата да разширят капацитета си, за да подкрепят разнообразните учебни нужди на своите ученици.

„Прегледът на най-големите нужди е в момента в ход. Очаквам с нетърпение да получа препоръките, тъй като съм наясно, че е необходима промяна, за да се гарантира, че някои от нашите обучаеми са по-добре подкрепени“, каза тя.

„Всяко дете има право на достъп до образование на място, където изпитва чувство за принадлежност, може да напредва, да участва заедно със своите връстници и благосъстоянието им се насърчава.“

Тинети каза, че учителите и училищата имат отговорност да планират разнообразието, като същевременно разпознават и отговарят на уникалните силни страни и нужди на индивидите.

„Училищата разполагат с редица ресурси и програми за подпомагане на обучението, които предоставят в рамките на своята среда, когато забележат, че ākonga [students] имат нужда от повече подкрепа”, каза тя.

„Може да имат SENCO [special education needs co-ordinator] или координатор за подпомагане на обучението, който ще работи в екипа или заедно с учител, когато имат нужда от подкрепа, за да посрещнат нуждите на ākonga.”